人教版小學(xué)第十一冊(cè)精讀語(yǔ)文課文內(nèi)容填空【含答案】
1、《山中訪友》這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)好奇心的 散文。作者“帶著滿(mǎn)懷的 好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了 對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。還采用 比喻、擬人、排比等手法，很好地表達(dá)了對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情。
2、《草蟲(chóng)的村落》這是一篇散文，作者以 奇異 的想象，追隨著一只 爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷： 草莖變成了粗大的森林， 小蟲(chóng)成了游俠，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落，看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕 的 小圓蟲(chóng);看到了像龐然大物似的來(lái)訪者蜥蜴 ;看到了 甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì);看到了行色匆匆的遠(yuǎn)方歸來(lái)的村民們……文章運(yùn)用 擬人、比喻等修辭手法，最后表達(dá)了 對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情 。
3、《詹天佑》本文結(jié)構(gòu)按照先 概括 介紹 ，再 具體敘述的方法安排材料的。記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑 第一條 完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員 設(shè)計(jì) 、施工的鐵路干線，勾勒出了一位杰出的 愛(ài)國(guó)工程師 的高大形象。
4、《懷念母親》作者是 季羨林，課文以 回憶的形式，作者借助 日記 、 散文摘抄 的語(yǔ)段，介紹了作者對(duì)兩位母親── 一位是 親身母親 ，一位是 祖國(guó)母親 ，“對(duì)她們懷著 同樣崇高的敬意和同樣趨真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親 永久的悔恨 ，對(duì)祖國(guó)母親 不變的愛(ài)意 。文章結(jié)尾與開(kāi)頭 呼應(yīng) ，突出了了作者對(duì) 兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu) 渾然一體 。
5、《窮人》這是 俄國(guó)著名作家 列夫·托爾斯泰 寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè) 寒風(fēng)呼嘯的夜晚 ，桑娜與漁夫 主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒 的故事，通過(guò)對(duì) 環(huán)境和 人物心理、對(duì)話(huà) 的描寫(xiě)，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的 悲慘生活 ，贊美了桑娜和漁夫 寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì) 。
6、《唯一的聽(tīng)眾》以 “我”的心理、行動(dòng)變化為線索，先寫(xiě)父親和妹妹說(shuō)“我”在音樂(lè)方面是個(gè)白癡，使“我” 十分 沮喪，不敢 在家中練琴。接著寫(xiě)“我”到林中練琴，遇到一位自稱(chēng)耳聾的老婦人，愿意天天做“我”的聽(tīng)眾，心里 非常快樂(lè) 。在她的鼓勵(lì)下，“我”找回了 自信 ，又回到家中練琴。最后寫(xiě)“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到 震撼 。贊揚(yáng)了老教授 愛(ài)護(hù) 、 鼓勵(lì) 年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重老教授的 敬佩 、 感激 之情。
7、讀了《只有一個(gè)地球》一文，我們知道地球是一個(gè) 渺小的球體，地球所擁有的 自然資源 是有限的，我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的 生態(tài)環(huán)境。難怪宇航員發(fā)出感嘆：“ 我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!” 課文采用了 列數(shù)字 、 舉例子 等多種說(shuō)明方法，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的 用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng) 。
8、《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，屬于 總分總的結(jié)構(gòu)、大量運(yùn)用 擬人 、 比喻等表達(dá)手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地 的留戀和眷戀，表達(dá)了人們 對(duì)土地的愛(ài) 。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是 產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。 。
9、《少年閏土》這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的 回憶 ，刻畫(huà)了一個(gè) 見(jiàn)識(shí)豐富、 活潑可愛(ài)、 聰明能干 的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的 短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的` 懷念之情。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講 雪地捕鳥(niǎo)、 海邊拾貝 、 看瓜刺猹 、 看跳魚(yú)兒 四件事。
10、《我的伯父魯迅先生》是 周曄寫(xiě)的回憶伯父的 紀(jì)念性 文章�；貞浟瞬隔斞赶壬敖o自己留下的幾件事，分別是 借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū) 、 在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì) 、 熱情地救護(hù)和幫助黃包車(chē)車(chē)夫 、 關(guān)心女傭阿三 ，說(shuō)明了伯父是一個(gè) 為自己想得少、為別人想得多 的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比 懷念 、 熱愛(ài) 與敬仰 之情。
11、《老人與海鷗》前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗 無(wú)私的愛(ài) ;后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人 那份令人震撼的情 。
12、《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情： 重披戰(zhàn)甲 、 泣別村民、 憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 、 莊嚴(yán)歸去 。尤其是對(duì)嘎羧 動(dòng)作、 神態(tài)的描寫(xiě)細(xì)致入微，歌頌了戰(zhàn)象嘎羧 善良、 忠誠(chéng)的高尚情懷。
13、由于《伯牙絕弦》這個(gè)傳說(shuō)，人們用 高山流水比喻知音難覓或者樂(lè)曲高妙。
14、貝多芬是德國(guó)最偉大的音樂(lè)家之一。被尊稱(chēng)為 樂(lè)圣。<<月光曲》作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的 同情和 熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他 豐富的想象力 和 卓越才華 ，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠 豐富的想象力，更要依靠 高尚而真摯的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?聯(lián)想 ，使文章的表達(dá)更加 充實(shí)、感情更 深刻。
按課文內(nèi)容填空。
1、《白楊》一文的作者是( )，課文采用了( )的寫(xiě)法，以白楊樹(shù)來(lái)比喻( )。全文按照( )的思路，歌頌了( )。
2、鐵路沿線的一棵棵樹(shù)好像一把把撐開(kāi)的( )。
3、爸爸的微笑( )，臉色變得( )。他說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么( )。哪兒需要它，它就在哪兒很快地( )，長(zhǎng)出粗壯的枝干。( )遇到風(fēng)沙還是雨雪，( )遇到干旱還是洪水，它( )那么( )那么( )，不( )，也不( )�！�
4、“我站在駱駝的面前，看它們___________的樣子：那樣_______的臉，那樣_______的牙，那樣________的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地____________，大鼻孔里__________，白沫子沾在_________上。”
這是作者對(duì)駱駝進(jìn)行的( )的描寫(xiě)。寫(xiě)出了“我”看駱駝既看得( )，又看得( )，雖說(shuō)覺(jué)得它長(zhǎng)得丑，卻( )。
5、( )過(guò)去，( )過(guò)去，( ) 過(guò)去，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的( ) ，我也不會(huì)( )做了�？墒牵沂�( )想念童年住在( )的那些景色和人物啊!我對(duì) 說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧。就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。
6、我( )地想，( )地寫(xiě)，又看見(jiàn)( )的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)( )的駝鈴聲。
7、我的發(fā)現(xiàn)( 。 )我都飛，我對(duì)飛行是那樣( ，只要 ， ，就能 。)后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了( ，)在( )，在( ，)在( ) 和( 。)我的身體是那樣( ，那樣 ， ，)憑著( )和( ，似乎 ， 。)