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        《燕子》教學設計誰有?

        回答
        語文迷問答

        2017-02-28

        《燕子》教學設計

        教學目標:

        1、朗讀課文,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛自然的情趣。

        2、學習作者按一定的順序、抓住特點進行觀察的方法。

        3、自學生字、新詞;有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學重點:

        通過朗讀,體會燕子的形象、春天的景色和作者的感情,根據(jù)自己的理解畫出小燕子及春天的景色。

        教學難點:

        體會比喻、擬人的修辭手法在文中的運用。

        教學時間:兩課時

        教學過程:

        第一課時

        一、導語:

        從《燕子》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么?誰知道關于燕子的知識,大膽地給同學們說一說。

        二、以讀為主,讀中探究

        1、自主讀書

        要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

        2、匯報交流

        (1)以學習小組為單位交流學習情況。

        如:你讀懂了哪些內(nèi)容?讀了本文,你有什么感受?

        (2)提出學習中的疑難問題。

        3、再讀釋疑

        請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

        (個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。)

        三、自主性練習設計(以下三題任做兩題)

        1、根據(jù)課文的描寫,發(fā)揮自己的想象,畫出燕子及春天的樣子。

        2、默讀課文,說說課文是從那幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

        3、勾畫出自己喜歡的語句,讀給大家聽,并說說為什么喜歡。

        第二課時

        一、品讀美文,欣賞美景。

        1、讀文作畫,感知語言

        聽課文作畫的過程,實際上就是一個還原的過程,即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程,可以引導學生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語言。

        2、評畫學文,品味語言

        評畫的實質(zhì)就是教師引導學生對課文"咬文嚼字",從而品味其規(guī)范的語言,領悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的。

        3、賞畫誦文,積累語言

        借助圖畫這一中介幫助學生背誦課文,從而積累規(guī)范的語言。

        4、運用語言,說寫"光彩奪目的春天"。

        讓學生先說再寫自己見過或想象中的春天美景。

        二、結束語:

        課文給我們帶來了美的享受。課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到它停息的美。

        春天是美的,燕子也是美的。春天因為有了燕子,更有生機,而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更矯健。課文以抒情的筆調(diào),贊美了活潑可愛的燕子,也贊美了光彩奪目的春天。

        板書設計:

        張貼學生的畫


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