《歌聲》教案

教學目標：

1.認識13個生字，正確書寫9個生字，讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

2.培養(yǎng)學生的朗讀能力，分析能力。

3.通過學文，體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學生樹立正確的英雄觀念。

教學重點：

1.正確書寫易錯字，培養(yǎng)識字能力。

2.以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學生探究性學習理解課文內(nèi)容。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

(畫外音)1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

二、新課

(一)自學

1.自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。

2.同桌互讀，相互糾正字音。

3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

4.指名分段讀，全班正音。

(二)識字、寫字

1.小老師領讀詞語。

2.搶答讀字。

3.交流識字方法。

4.書寫。

(三)交流(學習第一小節(jié))

1.讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。

3.朗讀。學習第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。 小結：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。

小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。

三、課文講解

(一)交流(學習課文二、三小節(jié)。)

1.讀文。

2.小組學習。加入自己的體會，復述或朗讀有關的句子。

3.相機引導。

從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。

(二)誦讀

從表示小姑娘動作的詞語中，體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。

她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。

指名讀、男女生讀、齊讀。

(三)交流

如果你就是馬金納，你從這次歷險中感受到什么呢?

(四)講故事

記住這個故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富，把這個故事講給你的家人聽，再交流你們的體會。

(五)練習

1.畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添

2.照樣子寫詞語。

斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹

3.填空。

( )歌聲 ( )海面

4.用“激昂”造句。

(六)實踐

班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

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