初中常見的病句類型舉例

(一)、成分殘缺：

例1：通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復了健康。

(主語殘缺，刪去“通過”或“使”。)

例2：全校師生積極開展“獻愛心”。

(句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。)

(二)、詞序不當：

例3：數(shù)學對我不感興趣。

(主體“我”，客體“數(shù)學”，改為“我對數(shù)學不感興趣�！�)

例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛(wèi)生習慣。

(邏輯上應(yīng)是先“認識”，再“改正”。)

(三)、搭配不當：

例5：他那銳利的眼睛投向了人群。

(主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”)

例6：臨近期末，同學們的學習態(tài)度有了明顯的提高。

(學習態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進”。)

(四)、重復羅嗦：

例7：劉老師把這次團隊活動的具體詳情都告訴了大家。

(“具體”與 “詳”重復。)

例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。

(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的，否則羅嗦。)

(五)、否定不當：

例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。)

例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。

(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。)

(六)、誤用歧義：

例11：這輛自行車沒有鎖。

(這句話可以理解成“車沒有配鎖具�！币部梢岳斫鉃椤败嚊]鎖起來�！�)

例12：做手術(shù)的是他的父親。

(“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。)

(七)、前后矛盾：

例13：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。

(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”)

例14：“五四”征文稿件的字數(shù)不要超過1000字左右。

(“不要超過”和“左右”前后矛盾。)

(八)、用詞不當：

例15：我忽然感到她是個很智慧的人。

(名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”)

例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。

(“成就”詞義過重，改為“成績”)