一、臨界生界定

依據(jù)近幾年學(xué)校學(xué)生分別達(dá)到名校、以及本一、本二、本三分?jǐn)?shù)的人數(shù)來進(jìn)行綜合分析，結(jié)合本屆高三學(xué)生的素質(zhì)情況和下一年全省高校招生形勢，采取概率分布來分析，確定本校各個(gè)層次的上線人數(shù)，介于每道線上下的(10分-20分)的學(xué)生可界定為相應(yīng)分?jǐn)?shù)線上的臨界生，特別是上半年各模擬考試的劃線由于樣本大，可信度高，相對(duì)來說劃線比較準(zhǔn)確。

二、臨界生轉(zhuǎn)化

1.轉(zhuǎn)化思想。

有句廣告詞“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，首先要樹立理想、要有目標(biāo)意識(shí)、競爭意識(shí)，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和意志，有吃苦耐勞的精神和百折不撓的品質(zhì)。

2.轉(zhuǎn)化方法。

以教師(班主任、 任課老師)為主，依靠同學(xué)、家長、親朋好友，轉(zhuǎn)化核心是信心，手段是期望、信任、鼓勵(lì)(皮格馬林翁效應(yīng))，關(guān)鍵是堅(jiān)持不懈、持之以恒，重點(diǎn)是講究方法，對(duì)有的學(xué)生要以情感人，有的學(xué)生要以理服人，有的學(xué)生要采取激將法，有的學(xué)生要采取和風(fēng)細(xì)雨式方法，反復(fù)認(rèn)真采取多種形式的交流溝通，先備課、后交流、情況明、效果好，以誠相待，以理服人。

要注意捕捉轉(zhuǎn)化時(shí)機(jī)：當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)、情緒高昂時(shí)、重要活動(dòng)前、大型考試后、家庭出現(xiàn)變故、班級(jí)同學(xué)出現(xiàn)意外情況、節(jié)假日期間等等都是溝通交流的最佳時(shí)機(jī)，采取個(gè)別交流、作業(yè)書面評(píng)語、短信交流(節(jié)假日通過父母)電話溝通等多種方式和學(xué)生溝通聯(lián)系，形成共鳴。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣。

任課老師結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生手腦并用(看書不動(dòng)手、聽講不動(dòng)腦、讀寫不記憶)記、思結(jié)合，優(yōu)先提問，作業(yè)分層，經(jīng)常面批，個(gè)別輔導(dǎo)，檢查效果。

對(duì)臨界生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的指導(dǎo)：①如何迅速完成作業(yè);②如何自主復(fù)習(xí);③如何補(bǔ)差補(bǔ)缺;④如何改進(jìn)方法;⑤如何有序分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間;⑥如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測評(píng)價(jià)。

三、臨界生評(píng)價(jià)

臨界生的轉(zhuǎn)化是公認(rèn)的難題，通常進(jìn)步緩慢，或起伏不定，學(xué)生容易出現(xiàn)急躁情緒或喪失信心，要反復(fù)抓，持之以恒，及時(shí)鼓勵(lì)反饋。

要落實(shí)臨界生聯(lián)系(承包)責(zé)任制，將善于做學(xué)生思想工作，并且任教學(xué)科最具潛力和提升空間的老師與該生結(jié)對(duì)子，每周堅(jiān)持談心交流，上課多提問，課間多輔導(dǎo)，作業(yè)多面批，有成績多表揚(yáng)，與家長多聯(lián)系、溝通，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

每次月考、階段練習(xí)、模擬考試必須認(rèn)真分析，表揚(yáng)進(jìn)步，分析失誤，尋找原因，科學(xué)、準(zhǔn)確地判斷，距離學(xué)生的既定目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，如果連續(xù)三次及以上均能達(dá)標(biāo)，則重新制定新的目標(biāo)。

既要抓好臨界生的轉(zhuǎn)化工作，又要做好對(duì)教師的培訓(xùn)和考核工作：

1.科學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化臨界生工作報(bào)表，臨界生工作報(bào)表包括班級(jí)、姓名、原有基礎(chǔ)、原因、突破空間、已做工作、先后三次月考成績比較、展望和預(yù)測、詳細(xì)考核轉(zhuǎn)化工作。

2.將轉(zhuǎn)化臨界生工作細(xì)化為可操作性的程序、步驟，讓教師有法可依、學(xué)會(huì)操作。

3.對(duì)教師培養(yǎng)轉(zhuǎn)化臨界生進(jìn)行培訓(xùn)(勵(lì)志文章、談心方法、學(xué)科指導(dǎo)、情況分析、成績比較、鼓勵(lì)，召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，介紹轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)成功轉(zhuǎn)化的學(xué)生談體會(huì))。

4.教師的轉(zhuǎn)化工作通過臨界生問卷調(diào)查既了解了教師所做的工作，又讓學(xué)生感受到學(xué)校和老師對(duì)他的.關(guān)注。

5.臨界生的轉(zhuǎn)化工作越臨近高考越重要，效果越明顯，要一直做到高考前(6.7)。

年級(jí)組宏觀調(diào)控主要內(nèi)容：

1.年級(jí)組管理理念：以人為本，育德為先，尊重規(guī)律，科學(xué)管理，注重細(xì)節(jié)，踏實(shí)高效。

2.制訂年級(jí)組工作計(jì)劃，目標(biāo)、措施，時(shí)間安排。

3.高三教師選配。

4.制定高三常規(guī)工作規(guī)范和每一階段工作重點(diǎn)。

5.定期(每月)對(duì)各科教學(xué)和班級(jí)管理情況進(jìn)行檢查測評(píng)，月考組織，隨堂聽課，學(xué)生問卷調(diào)查，考試成績橫向縱向比較，優(yōu)勢、劣勢、原因、舉措、實(shí)施跟蹤，量化統(tǒng)計(jì)。

6.對(duì)學(xué)科課時(shí)安排，作業(yè)量的調(diào)控。

強(qiáng)化語數(shù)外，就在課時(shí)、作業(yè)、考試、輿論導(dǎo)向、統(tǒng)計(jì)分析等方面加以強(qiáng)化，課時(shí)增加、作業(yè)量加大、考試頻率頻繁，年級(jí)會(huì)、班會(huì)強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)計(jì)分析細(xì)化。

7.全校薄弱學(xué)科與各班薄弱學(xué)科的教學(xué)調(diào)控。

8.高考前一、二個(gè)月提升空間大(不飽和)的學(xué)科如何傾斜。

年級(jí)組微觀細(xì)節(jié)管理主要內(nèi)容舉例

1.月考(�？�)細(xì)則：

⑴動(dòng)員發(fā)動(dòng)：年級(jí)會(huì)、班會(huì)、校長動(dòng)員，教師指導(dǎo)，學(xué)生表態(tài)制訂目標(biāo)，告知家長計(jì)劃交流，目標(biāo)上墻;

⑵教師每天計(jì)劃上墻，學(xué)生一周早知道、早安排、早復(fù)習(xí)、查進(jìn)度;

⑶命題準(zhǔn)備。格式、內(nèi)容、難度系數(shù)、雙向細(xì)目表按高考命題要求命制試題，精心打磨，至少三人三次修改，考試結(jié)束備課組要形成評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行白卷調(diào)查(與平時(shí)教學(xué)吻合度，試題難易程度……)。

⑷組織考試，細(xì)致安排。模擬高考，單人單桌教師按高考要求監(jiān)考，學(xué)生白天考前輔導(dǎo)復(fù)習(xí)，考試后15分鐘進(jìn)入教室，不得議論，精心復(fù)習(xí)下門課，晚上如何復(fù)習(xí)，學(xué)科時(shí)間要安排。

⑸問卷：遵循標(biāo)準(zhǔn)，適度從嚴(yán)，既好又快。

⑹統(tǒng)計(jì)分析：細(xì)、全、多角度，深挖原因，尋找對(duì)策，相互交流，

⑺落實(shí)評(píng)講：普遍錯(cuò)誤重點(diǎn)講，重點(diǎn)題型深刻講，錯(cuò)題變式先練后講，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生訂正弄懂的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講，講易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)、閃光點(diǎn)。

⑻切實(shí)做好后值工作：重點(diǎn)學(xué)生談心工作，每位學(xué)生的縱向成績對(duì)比分析、提升空間在哪里，如何提升，與目標(biāo)差距多大，是否已經(jīng)找到對(duì)策。開好各種會(huì)議，學(xué)生會(huì)、教師會(huì)、備課組會(huì)議、班會(huì)、臨界生會(huì)議、家長會(huì)、班主任會(huì)議。

2.早讀課安排：

⑴備課組對(duì)每次早讀一周前就訂好計(jì)劃，提前布置給學(xué)生;

⑵語文、外語老師必須提前到班進(jìn)行督促輔導(dǎo);

⑶命制早讀內(nèi)容檢測卷;

⑷當(dāng)天進(jìn)行檢測;

⑸當(dāng)天批改檢測卷、當(dāng)天下發(fā)，學(xué)生當(dāng)天訂正、復(fù)習(xí)、鞏固;

⑹年級(jí)組定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、了解，教師上早讀課的教學(xué)效果。

3.各學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)細(xì)則：為什么各科都提學(xué)法指導(dǎo)，但效果很差，一是指導(dǎo)不細(xì)化，缺乏操作性和反復(fù)細(xì)致的指導(dǎo)，二是落實(shí)不到位，每一環(huán)節(jié)的檢查不到位，三是缺乏個(gè)性化、千遍一律，四是與課堂教學(xué)脫節(jié)，不能有機(jī)結(jié)合。

⑴學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)(思維特點(diǎn)、知識(shí)特點(diǎn)、方法特點(diǎn)、記憶、實(shí)驗(yàn)、思維……);

⑵學(xué)科學(xué)習(xí)基本要求：預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、訂正，課堂提問、思考、回答;

⑶學(xué)習(xí)方法反思總結(jié);

⑷學(xué)習(xí)效果自我檢測方法;

⑸學(xué)生相互介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以是一事一議、一題一問(如一個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何理解記憶民，一個(gè)問題如何尋找最佳解法)。