日韩精品福利免费观看高清,综合亚洲国产2020,99热只有精品这里,国产精品久久久久久久福利

    1. <address id="kobe1"></address>
      
      
      <td id="kobe1"><tbody id="kobe1"><listing id="kobe1"></listing></tbody></td>

        我要投稿 投訴建議

        二年級語文上冊秋天的圖畫教學設計誰有?

        回答
        語文迷問答

        2016-10-20

        教學目標;

        1、指導學生學習看圖作文的方法,能用平時積累的詞句,按照一定順序把畫面內容寫清楚。

        2、指導學生在觀察圖畫時展開合理的想象,能運用比喻、擬人等到修辭手法把景物寫生動。

        3、培養(yǎng)學生作文的興趣,激發(fā)學生熱愛生活,熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的情感。

        教學重點

        培養(yǎng)學生作文的興趣,學習看圖作文的方法。

        教學難點

        指導學生根據圖畫的內容展開合理的想象。

        教學設備

        教學課件。

        教學過程

        導入語:

        師:同學們,現在是什么季節(jié)了呀?

        師:對,窗外,秋風習習,不知不覺,秋天已悄悄來到我們的身邊,你能用一個四字詞說說你對秋天的認識嗎?生說。

        師:古人說“萬美之中秋為最”,今天老師就和大家一起走進秋天,相約在迷人的景色中,好嗎?(出示課件)

        師:美嗎?聽到大家不時發(fā)出感嘆,現在就讓我們一起來夸一夸秋天吧!“秋天是一個( )的季節(jié)或“秋天像…….?

        師:老師和大家一樣,特別喜歡秋天,這節(jié)課就讓我們一起去觀察秋天,用你最美的語言去描繪秋天吧!,請讀習作要求(課件出示習作要求,生讀。

        師:你讀懂了?生答后,板書:秋天。

        師:對了,本次作文是一篇看圖作文,描寫秋天的圖畫

        師:由于時間關系,我們不能畫秋天的畫了,但老師給大家?guī)砹饲锾煲环,我們一起來到觀察這一幅畫,好嗎?

        師:說說你看到了什么?

        生說,

        你看到的大雁在哪飛?天上除了有大雁,還有什么?

        天空的下面還有什么呢?

        你看到的山清楚嗎?不清楚,說明他離我們很遠?近處的呢?近處有什么呢?

        你真聰明,還會按從遠到近,從上到下的觀察順序來說,很了不起!

        師板書

        師:為了讓我們近距離的看清畫面,勤勞的秋姑娘悄悄地把我們帶到田野里。。。。。。出示課件

        請大家先想一想,再在小組里說說

        生說

        師:秋姑娘滿懷豐收的喜悅,離開了田野,他邁著輕盈的步伐來到

        生:果園里,生說果園里的景象

        師:秋姑娘還是一個愛美的女孩,看,她把我們帶到了。。。。;▓@里

        生說

        剛才秋姑娘把我們帶到田野里,果園里,花園里,由一個地方換到另一個地方的這種觀察順序叫做地點轉換的順序,今天我們又學會了一種新的觀察方法,高興嗎?掌聲鼓勵一下自己!

        有一個同學,她和大家一樣喜歡秋天,她是這樣描寫秋天的,請大家讀他的作文,說說他寫得怎樣?

        為了讓不動的畫面“活”起來,我們還要加上自己豐富的想象,把這些事物當作人來寫,運用一些比喻句,擬人句等。

        是呀,秋天是一個多姿多彩的季節(jié),請你拿出手中的筆,伴著世界名曲《秋的私語》,寫下你心中最美的秋天吧!

        生寫,寫后上臺展示!評一評!

        板書設計:

        遠------近(上-----下)

        田野里

        觀察順序 果園里

        花園里

        想象 比喻 擬人


        擴展資料

        教學內容

        人教版小學語文二年級上冊第一單元第1課。

        教學理念

        閱讀教學不應僅是對教材內容進行多元解讀,明白寫什么,更應從寫的角度

        審視教材,引領學生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法,將讀、說、寫

        有機結合,練習學生閱讀和寫作的熟練技巧,提高學生語文能力。本節(jié)課教師在

        引導學生品讀語句,探究語言特點的基礎上,給學生階梯,從讀到說再寫,先扶

        后放,循序漸進幫助學生攻克寫話難關,進行扎扎實實的語言文字訓練。

        教學目標

        1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2,品讀優(yōu)美語句,激發(fā)積累好詞佳句的興趣,豐富語言。

        3,感受秋天的美麗,懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。

        教學重點

        品讀優(yōu)美語句,豐富語言積累。

        教學難點

        仿寫,描寫秋天景色。

        教學過程

        一、復習導入,檢查讀書情況。

        1,師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《秋天的圖畫》,先跟我們的老朋友打聲招呼吧,

        (課件出示詞語:圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)

        2,師:誰先來?他讀對了,其他同學跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確,

        相機正音)

        3,師:一起讀兩遍。

        4,師:整篇課文會讀嗎?(指名讀課文,相機正音,評議是否正確、流利)

        【設計意圖:讀準生詞,讀通句子,是學生應具備的基本能力。檢查學生讀書情

        況,是了解學生學習情況的必要手段,有助于將學生的語文基本能力訓練扎實,

        為深入學習課文做好鋪墊!

        二、圖文并茂感受美.

        1,看圖說美景

        (1) 師:今天,老師給大家?guī)硪环鶊D(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢?

        你可以按照從上到下或從下到上的順序說說,也可以按照從遠到近或從近到遠的

        順序說說。

        【設計意圖:引導學生觀察圖畫,使學生弄懂圖意,教給學生按一定順序觀察事

        物的方法,有助于提高他們口頭語言表達的條理性!

        (2)學習第一句:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。

        師:這是一幅什么季節(jié)的圖畫?你怎么知道的?

        師:果園里的果子成熟了,田野里的莊稼豐收了,這番景象美嗎?看著這番美麗

        景象你的心情怎樣?

        師:是呀,秋姑娘已經不知不覺地來到我們的身邊,她還給我們帶來一個好消息

        呢!(課件出示句子:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。)

        師:誰愿意把這個好消息告訴大家?(指名讀,相機指導有感情朗讀)

        師:一起把這個好消息告訴全校的同學吧。(齊讀)

        【設計意圖:拉近學生與文本的距離,激活學生情感,真切地感受“美麗”,激

        發(fā)學生學習興趣,讓學生在有情感體驗的基礎上進行有感情朗讀,提高讀的效

        率!

        2,品佳句、析好詞

        (1)師:我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色,快到課文中找找一

        邊讀,一邊用鉛筆把它劃出來。

        (2)學生讀找到的句子,課件出示第2句:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出 紅

        紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

        (3)師:這句話里寫了哪些景物,請讀一讀,想一想。

        (4)師:這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點呢?(初步感受比

        喻句,顏色的詞語的作用,相機理解“稻!,借助插圖認識“高粱”)

        師:為什么把梨比作燈籠?為什么把蘋果比作臉頰?為什么把高粱比作火把,為

        什么說稻海翻起波浪呢?

        【設計意圖:引導學生自主探究語言文字特點,培養(yǎng)學生自主學習的能力,訓練

        學生對語言文字的敏感度,同時了解比喻句的特點——本體和喻體有相似特點,

        領略遣詞造句的準確性!

        (5)去掉顏色詞語對比,深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠,蘋

        果露出臉頰,稻海翻起波浪,高粱舉起火把!

        師:讀讀這句話,你發(fā)現和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好還是不加

        好?為什么?

        (6)師:有了這些表示顏色的詞語,把景物染上了豐富的顏色,圖畫更美了,

        句子也更美了,我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)

        (7)課件出示:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出 紅紅的臉頰,稻海翻起金色的

        波浪,高粱舉起燃燒的火把!

        師:紅色的詞有什么共同特點?那就讓我加上動作再讀一讀吧。

        師:誰愿意一個人來讀讀這句話,比一比誰讀得最好。

        【設計意圖:低年級學生閱讀量少,語言表達能力較弱,通過對比分析讓學生感

        受把句子寫具體的妙處,滲透把句子描寫具體的技巧,同時幫助學生積累詞匯,

        久而久之,學生的描寫技巧會逐步提高。】

        (8)指導背誦。

        師:多么美的圖畫呀!讓這么美的景色,這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。

        老師想了兩個辦法來幫助大家:

        方法一:課件出示我會填:

        梨樹( )金黃的燈籠,蘋果( )紅紅的臉頰,

        稻海( )金色的波浪,高粱( )燃燒的火把。

        說說填進去的都是什么詞。

        方法二:課件出示我會填:

        梨樹掛起( )燈籠,蘋果露出( )臉頰,

        稻海翻起( )波浪,高粱舉起燃燒的火把。

        說說填進去的都是什么詞。

        師:你會背了嗎?比比誰是背書大王。

        【設計意圖:背書是學生積累語言文字的重要方式,但機械識記的效率較低,會

        給學生帶來壓力,而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度,激發(fā)學生自信,

        又可以滲透背書方法的指導,同時也是對本課文本特點的再一次回顧,學生熟練

        地掌握了寫作技巧,小練筆部分的`仿寫訓練才能水到渠成。】

        3.悟情感。

        師:真是好一幅秋收的美麗畫卷,是誰使秋天這樣美麗呢?大雁會告訴你們答案

        的。讀課文找出答案吧。

        師:為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢?

        師:秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢?你想對勤勞的人們說

        些什么?

        【設計意圖:教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學生感受秋天豐收之美的

        同時滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育,做到既教書又育人!

        三、小練筆,仿寫

        師:勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多,老師就拍下了幾張,讓大家欣賞一下。

        1.說圖

        (1)課件出示桔樹圖,讓學生說說看到了什么?怎樣的桔子?

        (2)課件出示桂花圖,讓學生說說看到了什么?怎樣的桂花?

        2.練寫

        出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。

        師:請你也來寫一寫秋天圖畫,可以寫屏幕上出現的景物,也可以寫自己看到的

        喜歡的景物。

        3.教師巡視指導,讀優(yōu)秀作品。

        【設計意圖:先說后寫,先扶后放,循序漸進幫助學生攻克寫話難關,實現習作

        指導梯度上升。并尊重學生意愿,讓學生寫自己想寫的,激發(fā)學生的寫話興趣!

        板書設計: 秋天的圖畫

        梨樹

        創(chuàng)造 蘋果

        勤勞——————美麗 稻海

        高粱