第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低 愿 突
2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫(huà)一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎?(小馬為什么要過(guò)河?小馬怎樣過(guò)河?結(jié)果是什么?)
3、板書(shū)課題，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1)打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
2) 兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀)
匹 突 然 袋 如 道 愿 半 攔 低 擋
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2)看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
口袋 突然 攔住 擋住 愿意如果 低頭 深淺 明白
3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫(xiě)豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹： 注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
4)理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2)想一想：課文講了一件什么事?
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
愿意 知道 突然 口袋
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六 布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。
2、看到這個(gè)題目，你想知道什么?(為什么過(guò)河?怎么過(guò)的?過(guò)河了嗎?……)
二、新課：
(一)初讀課文，整體感知：
1、 學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?
2、 指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河?
(小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。)
(二)學(xué)習(xí)第三——七段：
1、小馬是怎樣過(guò)河的呢?自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難?他先后都問(wèn)了誰(shuí)?
板書(shū)： 能不能過(guò)去?老牛 松鼠
2、老牛是怎樣說(shuō)的?指名讀。
板書(shū)： 很淺，剛沒(méi)小腿。
3、怎樣讀好他們的對(duì)話呢?
自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。
4、聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的?快讀一讀。
(投影片)：小馬聽(tīng)了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。
小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。
對(duì)比這兩句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同?加上“立刻”，說(shuō)明什么?(小馬聽(tīng)了老牛的話，連想都沒(méi)想，就要趟過(guò)去。)這句話該怎樣讀呢?
5、這時(shí)又發(fā)生了什么?指名讀第五自然段。
板書(shū)：深的'很，會(huì)淹死。
6、小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢?
分角色練習(xí)朗讀。
7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?
自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀?
8、指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
9、你覺(jué)得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育?用筆畫(huà)下來(lái)。讀一讀。
(孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。)
10、現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢?為什么老牛和小松鼠說(shuō)的不一樣呢?
(老牛個(gè)子大，所以覺(jué)得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺(jué)得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。)
(三)學(xué)習(xí)第八段：
1、指名讀，小馬過(guò)河的結(jié)果怎樣?(水不深也不淺。)
2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。
因?yàn)樾●R不象( )，也不象( )，所以他覺(jué)得河水既不象( )，也不象( )。
答案：因?yàn)樾●R不象( 老牛那樣高 )，也不象( 松鼠那樣小 所以他覺(jué)得河水既不象( 老牛說(shuō)的那樣淺 )，也不象( 松鼠說(shuō)的那樣深 )。
3、展開(kāi)相象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么?
(早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考�！�)
三、再讀全文：
1、自由結(jié)合，分角色朗讀。
2、在全班展示朗讀。
四、進(jìn)行總結(jié):讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的體會(huì)。
五、布置作業(yè)：有語(yǔ)氣朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：