高考2008備考——揭密高考：語(yǔ)文145分始末 滕少華簡(jiǎn)介：陜西省高考理科狀元；畢業(yè)學(xué)校：西安交大附中；2003年高考語(yǔ)文145分。最終考進(jìn)清華大學(xué)。 滕少華的故事 還在讀小學(xué)，滕少華就面臨了人生的第一次挑戰(zhàn)。他原本在鋼廠子弟校讀書(shū)，當(dāng)時(shí)的西安交大附小，想從各學(xué)校抽一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生吸收到實(shí)驗(yàn)班，幸運(yùn)的他竟然考上了，但是，考上的興奮還沒(méi)有過(guò)去，挑戰(zhàn)就接踵而至。 西安交大附小的教學(xué)要求很高，開(kāi)設(shè)了一些別的學(xué)校不設(shè)置的課程，比如英語(yǔ)，由于原來(lái)就讀的學(xué)校沒(méi)有英語(yǔ)課，對(duì)于插班生小少華來(lái)說(shuō)英語(yǔ)就是一門(mén)全新的課程。在這種情況下，剛進(jìn)交大附小的前半年小少華的成績(jī)只能排在中等，第一名的炫目光環(huán)從他頭上消逝，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下他僅僅是一個(gè)跟進(jìn)速度緩慢的中等生�？吹剿�這種狀況，班主任老師非常失望，一個(gè)勁兒地嘆息："完了，跟不上了！" 不曾想老師這句感嘆的話(huà)卻激發(fā)起小少華的斗志，不服輸?shù)木笃�氣讓他鼓足了勇氣，他覺(jué)得自己一定能行！他把英語(yǔ)這個(gè)難題作為突破口，為了盡快提高英語(yǔ)水平，他請(qǐng)來(lái)作英語(yǔ)翻譯的姑姑當(dāng)幫手，在老師和姑姑的指導(dǎo)下，他背單詞、記短語(yǔ)、做習(xí)題，上課時(shí)專(zhuān)心致志聽(tīng)講，課后認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，他主動(dòng)放棄了許多休息娛樂(lè)的時(shí)間，埋頭在ABC的世界里，甚至連做夢(mèng)都在背單詞。 勤奮，讓小少華闖過(guò)了英語(yǔ)這道難關(guān)，半年后，他的英語(yǔ)成績(jī)有了驚人的進(jìn)步，其他成績(jī)也是節(jié)節(jié)攀升�？吹阶约旱拿�字重回第一名的位置，這個(gè)不服輸?shù)木蠛⒆幽樕下冻隽诵牢康男Γ?狀元支招 【把系統(tǒng)化知識(shí)調(diào)制成為高分催化劑】 我高考語(yǔ)文得了145分，基礎(chǔ)知識(shí)只錯(cuò)了一道題，作文丟了2分，文言文和現(xiàn)代文閱讀一分沒(méi)有丟。我始終認(rèn)為自己語(yǔ)文能夠取得好成績(jī)，一方面是因?yàn)閷?duì)文學(xué)的喜愛(ài)，我兩歲半開(kāi)始讀唐詩(shī)，從小受到文學(xué)的熏陶，在成長(zhǎng)中一直對(duì)文學(xué)是情有獨(dú)鐘。另一方面是得益于有一套適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的方法。復(fù)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候我特別重視總結(jié)，可以說(shuō)145分的高分就建立在扎實(shí)、系統(tǒng)化的知識(shí)基礎(chǔ)上。 在高三復(fù)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候我特別注意做總結(jié)。高三的復(fù)習(xí)一般在強(qiáng)調(diào)積累的基礎(chǔ)上，更加重視對(duì)知識(shí)總體的系統(tǒng)化把握。總體復(fù)習(xí)時(shí)要注意三個(gè)階段，第一個(gè)階段是重視基礎(chǔ)知識(shí)，第二個(gè)階段是注意閱讀，第三個(gè)階段是專(zhuān)攻模擬卷子。在做模擬卷子的時(shí)候帶動(dòng)前面的兩個(gè)階段，在做完卷子后還要把重點(diǎn)的東西重新再去看一遍。這三個(gè)階段中的每一個(gè)階段都必需認(rèn)真做好總結(jié)，比如語(yǔ)音是一個(gè)系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時(shí)候要密切關(guān)注所有學(xué)過(guò)的字詞的讀音，像形近字的讀音、多音字的讀音、容易誤讀字的讀音等，將諸如此類(lèi)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理歸納，便于記憶掌握。 【緊追常用知識(shí)，不與生僻內(nèi)容親密接觸】 在高三復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)資料成山成海，許多同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為，高考不會(huì)考課本上的內(nèi)容，于是就把教材拋在一邊，一味去追捧復(fù)習(xí)資料。的確，今天高考題的內(nèi)容大部分來(lái)自于課外，完全出自教材的題目看來(lái)相對(duì)很少，但是，這個(gè)并不說(shuō)明教材就沒(méi)有用。我認(rèn)真分析過(guò)歷年的高考試題，很驚奇地發(fā)現(xiàn)課本中所蘊(yùn)涵的知識(shí)完全可以用來(lái)解決考試中的問(wèn)題。在基礎(chǔ)知識(shí)這一塊，課本中詳細(xì)地講解了詞語(yǔ)的用法、句式的特定、文學(xué)常識(shí)等，這些知識(shí)點(diǎn)在高考中很常見(jiàn)，如果不熟悉教材，就無(wú)法正確回答問(wèn)題。因此，我把復(fù)習(xí)的著眼點(diǎn)集中在課本上，對(duì)眾多的復(fù)習(xí)資料作淡化處理。 很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的時(shí)候常常抱著幾大本記著生僻字詞的本子硬背，其實(shí)那樣做很容易走偏。一旦花費(fèi)了很大的功夫去收集生僻的字詞，往往就會(huì)忽略了常用的字詞。我在高三復(fù)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候常常把歷年高考的卷子找出來(lái)研究，專(zhuān)門(mén)看都考些什么樣的字詞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)高考所考查的字詞基本上是常用的！找到這個(gè)結(jié)果后，復(fù)習(xí)字詞的方向就會(huì)豁然開(kāi)朗，因此我不會(huì)投入太多的功夫在生僻的字詞上，我相信平常見(jiàn)不到的字詞不可能是考試的重點(diǎn)，所以，復(fù)習(xí)的重心應(yīng)該落實(shí)到常用的字詞上，要特別注意保證常用的字詞的復(fù)習(xí)時(shí)間。我是不會(huì)占用太多的時(shí)間精力去背記生僻字詞的，反觀今年的考題，基本體現(xiàn)了考查常用字詞這一思路，所設(shè)題目并不是很偏。 【梳理錯(cuò)誤類(lèi)型，火眼金睛辨病句】 許多同學(xué)一碰到改錯(cuò)題就手足無(wú)措，看一道題目，好像到處都是錯(cuò)，又好像哪里都沒(méi)有錯(cuò)，常常找不準(zhǔn)真正的錯(cuò)誤。其實(shí)改錯(cuò)題并不難，而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)練習(xí)能夠取得很好的效果，加之又是考試中常出現(xiàn)的類(lèi)型，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)我特別注意辨錯(cuò)、改錯(cuò)的訓(xùn)練。改錯(cuò)的題我做得比較多，做完題我會(huì)認(rèn)真思考，把常見(jiàn)的病句的錯(cuò)誤羅列出來(lái)。病句可以分成六大類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯�；�本上每年的考試中都會(huì)出現(xiàn)改錯(cuò)題，2003年考題的4題、5題就考到了重復(fù)、殘缺等幾種。 掌握基礎(chǔ)知識(shí)是做好辨析病句題的前提，我在高三復(fù)習(xí)中曾把初中課本上句子成分劃分方面的內(nèi)容進(jìn)行一番認(rèn)真仔細(xì)的梳理，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的功能都弄得清清楚楚，做到對(duì)句子成分的功能心中有數(shù)，因此面對(duì)錯(cuò)題時(shí)更得心應(yīng)手。另外，在作改錯(cuò)題訓(xùn)練的時(shí)候，一定要有足夠的耐心，要以清晰的思路，從容不迫地將題目的內(nèi)容與六種錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行對(duì)照，就能找出句子中的錯(cuò)誤來(lái)。 名師點(diǎn)金(北大附中語(yǔ)文高級(jí)教師陳振群) 【字詞句是語(yǔ)文的核心】 語(yǔ)文的工具性特征非常明顯，要想學(xué)好語(yǔ)文，首先需要打好字詞句的基礎(chǔ)，字詞句是構(gòu)成文章的材料，字＋字＝詞，句子＋句子＝段落，段落又聚合成為文章，因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心應(yīng)該落實(shí)到字詞句上面，這也是各種考試考查的重點(diǎn)。 對(duì)于字，我們要注意每一個(gè)字的字音和字形，字音的考查內(nèi)容不外乎生字、同音字、多音多義字、常用誤讀字、專(zhuān)有名詞(人名、地名)等。字形考察的內(nèi)容包括：1課本上出現(xiàn)過(guò)的生字，如：縱橫捭闔；2同音字，如：質(zhì)疑、置疑，部署、暑假；3形似字，如：至、致。詞語(yǔ)考查的內(nèi)容包括：1實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)；2同義詞的選用、關(guān)聯(lián)詞的使用；3正確使用成語(yǔ)。至于句子，在考試中經(jīng)常被采用的考查方式多是修改病句、擴(kuò)展語(yǔ)句，"擴(kuò)展語(yǔ)句"的考查包括兩種形式：一種是把一族詞語(yǔ)擴(kuò)展成一句話(huà)或一段話(huà)；另一種是把一句話(huà)的意思加以充實(shí)或者合理擴(kuò)展成幾句話(huà)，常常與句式的仿寫(xiě)及變換等要求交叉設(shè)置主觀題。 同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中，一定要立足教材，牢牢抓住這些核心知識(shí)點(diǎn)，為語(yǔ)文能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。哪怕是到高三的沖刺階段，這些最最基本的知識(shí)仍然不容忽視。 【基礎(chǔ)訓(xùn)練有法可依】 滕少華同學(xué)的幾個(gè)復(fù)習(xí)小竅門(mén)非常地道，他說(shuō)復(fù)習(xí)時(shí)就是應(yīng)該重視課本，不要過(guò)多地花時(shí)間在生僻的內(nèi)容上。從最近幾年試題分析看，考查的內(nèi)容不管是字音，還是字形都不離課本，因此，把課本上的知識(shí)學(xué)扎實(shí)非常重要�？吹贸鰜�(lái)他不但勤奮，而且聰明，這是真正動(dòng)腦子學(xué)習(xí)的好學(xué)生。 許多同學(xué)容易在字詞句的知識(shí)點(diǎn)上犯錯(cuò)，其實(shí)只要找準(zhǔn)對(duì)策，困難就迎刃而解。對(duì)于字音同學(xué)們可以參照下列方法：第一，認(rèn)真讀書(shū)，立足課本。同時(shí)，還要注意積累，勤查字典，平時(shí)讀準(zhǔn)字音；第二，注意統(tǒng)讀字，留意多記；找出錯(cuò)誤規(guī)律，形聲字讀半邊，多音字不解其意，生字憑想當(dāng)然蒙讀，習(xí)慣性誤讀等；第三，跟著老師，集中訓(xùn)練，多做練習(xí)，反復(fù)鞏固。 對(duì)于字形可以參照下列方法：第一，考查的字大多選自課本或常用字，無(wú)生僻字，掌握好課本中新的生字詞非常重要；第二，形聲字也是一個(gè)考查重點(diǎn)。形聲字要注意其形旁所表示的詞義類(lèi)別，弄清其字義；第三，要注意辨別相似的字或偏旁。如果在復(fù)習(xí)時(shí)不注意形聲字形旁，想當(dāng)然就亂用；或者干脆認(rèn)為高中沒(méi)有再擴(kuò)大識(shí)字量的任務(wù)，不記新的生字詞，這樣的看法都會(huì)阻礙對(duì)字形知識(shí)的掌握。 對(duì)于詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)時(shí)要注意幾點(diǎn)：第一，復(fù)習(xí)復(fù)句知識(shí)，弄清關(guān)聯(lián)詞在不同復(fù)句中的使用搭配；第二，了解常見(jiàn)虛詞的用法，特別是介詞、副詞的區(qū)別，助詞"的地得"的區(qū)別；第三，掌握辨析同義詞的方法；第四，分析同義詞使用中常見(jiàn)錯(cuò)誤規(guī)律。 對(duì)于句子，如果是修改病句的題目，首先拿到題目要能夠領(lǐng)會(huì)解題思路，要先認(rèn)真讀所給句段，憑語(yǔ)感可以發(fā)現(xiàn)一些有毛病的句子，排除"結(jié)構(gòu)混亂"；其次，劃分句子成分，分析句子結(jié)構(gòu)，把握句意，把"搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余"區(qū)分出來(lái)；第三，作修辭、邏輯分析，找出"表意不明、不合邏輯"的病句；第四，最后再看有無(wú)"語(yǔ)序不當(dāng)"的問(wèn)題。 另外，高考常常從補(bǔ)充語(yǔ)段中留出部分內(nèi)容，從語(yǔ)句的角度設(shè)置客觀題，或與語(yǔ)句的擴(kuò)展、句式的仿寫(xiě)及變換等要求交叉設(shè)置主觀題。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要尤其注意語(yǔ)言的"連貫"和語(yǔ)體、語(yǔ)境的要求，保持句與句之間內(nèi)容一致，要能找到統(tǒng)一話(huà)題；注意順序；采用恰當(dāng)?shù)木涫剑蛔⒁馇昂笳諔?yīng)和銜接；同時(shí)情境要和諧一致，這樣才能語(yǔ)意順暢，語(yǔ)氣貫通。"擴(kuò)展語(yǔ)句"時(shí)要注意：抓住擴(kuò)展的重點(diǎn)，要表達(dá)一個(gè)明確的主題；句子要通順合理，前后要連貫；邏輯要嚴(yán)密，意境要優(yōu)美。"壓縮語(yǔ)段"是考查對(duì)必要信息的確認(rèn)和篩選，以及準(zhǔn)確完整、簡(jiǎn)明通順地概括主旨的能力。常與概括新聞的主要內(nèi)容結(jié)合考查。做"壓縮語(yǔ)段"練習(xí)的方法是：讀懂每句、段的意思，概括段(句)意，把握中心；篩選有用信息，采用：比較句意、刪除無(wú)用、提取重點(diǎn)、壓縮簡(jiǎn)練；組合要點(diǎn)，概括重點(diǎn)，調(diào)整順序，通順句意。擴(kuò)展語(yǔ)段是突出重點(diǎn)，壓縮語(yǔ)段是要抓住要點(diǎn)，這都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最基本能力，對(duì)提高閱讀水平有重要作用。 高考語(yǔ)文122分一、基礎(chǔ)是關(guān)鍵，整理很必要�。�1-6題，選擇題，共18分；目標(biāo)：確保15分。） 1、拼音：整理做過(guò)的拼音題。我整理了嗎？ 語(yǔ)音題的考查形式有兩種：一是選出讀音全部相同的一項(xiàng)，一是選出讀音全不相同的一項(xiàng)。審題時(shí)要特別注意。 考查內(nèi)容主要是聲母、韻母、聲調(diào)三者是否正確�？疾槁暷�、韻母主要是辨析形聲字的讀音，特別是形聲字的聲旁標(biāo)聲作用發(fā)生很大的變化，聲調(diào)不要記一些生僻的聲調(diào)，應(yīng)該把聲調(diào)辨識(shí)跟意思結(jié)合起來(lái)。 整理提示： ①整理聲旁相同的形聲字； ②整理形似字； ③整理多音字 2、錯(cuò)別字：注意別字的方法——同音別字、形近別字。我注意了嗎？我整理了嗎？ 整理方法： ①整理常見(jiàn)的兩寫(xiě)字或三寫(xiě)字 ②整理常見(jiàn)的又容易誤寫(xiě)的成語(yǔ) ③整理形似字，從意義的角度加以辨析 3、近義詞：注意辨析的方法——語(yǔ)義輕重、范圍大小、感情色彩（褒、貶、中）、口語(yǔ)色彩（書(shū)面語(yǔ)、口頭語(yǔ)），語(yǔ)素分析法——將某個(gè)詞分解，然后合并。做過(guò)的題，我整理了嗎？有什么啟發(fā)？ 整理方法： ①整理一些常見(jiàn)的近義實(shí)詞，理解辨析的角度 ②整理一些常見(jiàn)的近義虛詞，辨析其意義及用法 4、成語(yǔ)：理解成語(yǔ)的意義，注意成語(yǔ)的色彩，注意成語(yǔ)適用的范圍和對(duì)象，注意句子的語(yǔ)境與成語(yǔ)的意義、色彩、范圍、對(duì)象是否統(tǒng)一。做過(guò)的題，我整理了嗎？有啟發(fā)嗎？ 整理方法：從容易誤用的類(lèi)型的角度進(jìn)行整理，比如，可以分望文生義、張冠李戴、褒貶不一、程度失衡、自相矛盾、畫(huà)蛇添足、時(shí)態(tài)不分等角度來(lái)歸類(lèi)整理。 5、語(yǔ)�。赫Z(yǔ)病的類(lèi)形——成分殘缺、搭配不當(dāng)、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂（語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅）、表意不明、不合邏輯（強(qiáng)拉因果、自相矛盾、主客倒置、否定不當(dāng)、概念誤用）。語(yǔ)病分析的方法——壓縮主干求殘缺、搭配，詠?zhàn)x求語(yǔ)感，造句求類(lèi)比，邏輯分析求錯(cuò)誤。將做過(guò)的題目，尤其是錯(cuò)題再分析一遍，積累經(jīng)驗(yàn)。我做好了嗎？ 解題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，是否搭配→心里默讀，看是否有不同的句式混用→綜合思考，是否符合邏輯思維。 整理方法：將每種病句類(lèi)型的各種子類(lèi)型列成表格，每種病句均要能舉一二例說(shuō)明。不要認(rèn)為你手頭的參考書(shū)上已經(jīng)給你分好類(lèi)就想偷懶不整理了，整理一遍后，你才會(huì)思路大開(kāi)。 6、銜接：肯定有相應(yīng)的解題方法，那么，就請(qǐng)你從方法入手來(lái)進(jìn)行整理吧。當(dāng)然，整理的時(shí)候按照由常見(jiàn)方法到特殊方法的次序來(lái)做，比較有效果一些。別忘記剪貼上一些例句哦。 提示：銜接的解題思路一般是：話(huà)題是否一致（如果題目上有幾個(gè)句子，談的是同一個(gè)問(wèn)題，那么，省略掉的一句必然也應(yīng)該以此為話(huà)題）→主語(yǔ)是否一致（題目上就一個(gè)句子，但是有幾個(gè)分句，分句的主要最好是要選保持一致的）→前后句式是否一致（結(jié)構(gòu)和修辭上看句式）→音節(jié)是否和諧（如果題干上有“音節(jié)和諧”的字樣，那一定是要用到這一方法的，請(qǐng)你注意壓韻，短句、長(zhǎng)句的運(yùn)用，對(duì)仗等問(wèn)題）→感情是否統(tǒng)一等。 奪分方案