不可否認，在我們的教育中，應(yīng)試教育仍占有很大的市場，唯分數(shù)、唯智力的嚴重后果是導(dǎo)致學生畸形發(fā)展，加上學生年齡小，成長經(jīng)歷單一，缺乏艱難的磨練，升學就業(yè)存在壓力等，致使其心理素質(zhì)明顯發(fā)育不良。學生中普遍存在孤僻、自傲、情緒不穩(wěn)、抗挫力差等不良心理狀態(tài)，他們的心理健康狀況表現(xiàn)出令人擔憂的現(xiàn)象。近年來，雖然心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性已被越來越多的教育工作者所認識，但目前，小學尚不能普遍開展心理指導(dǎo)課。因此，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)是每一個小學教師義不容辭的責任。語文教師更應(yīng)大力承擔這一任務(wù)，這是由語文學科的綜合性特點決定的。小學語文教材中不少課文涉及到自然現(xiàn)象、社會生活、人際關(guān)系等，教師要充分挖掘教材中的有利因素，找準語言訓(xùn)練與健康心理培養(yǎng)的結(jié)合點，做到教書育人的完美統(tǒng)一。 一、感受平凡生活中的情趣，激發(fā)學生對生活的熱愛 《火燒云》一文描繪了晚飯過后，火燒云“上來”時瞬息萬變的壯麗奇景。女作家蕭紅借助豐富的想象，把讀者帶入了美好的意境。學習這樣的課文，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學生分析文中美的形象、美的語言、美的意境，并讓多媒體進入課堂，在輕快的音樂聲中重現(xiàn)火燒云變幻莫測的奇觀。在體會大自然奇光異彩、千姿百態(tài)的同時，要讓學生明白，作者之所以敏銳地捕捉到了生活中這些稍縱即逝的鏡頭，是因為她具有豐富細膩的情感，心中充滿了對自然、對生活的摯愛。美學家蔣孔陽先生說：“一個人在生活中發(fā)現(xiàn)不了樂趣，生活對這個人來說就沒有意義；一個人在工作中發(fā)現(xiàn)不了樂趣，工作對他來說就是痛苦，他就不可能有所創(chuàng)造和發(fā)明�！蔽覀円�激發(fā)學生對生活的熱愛，使他們發(fā)現(xiàn)平凡生活中的情趣，感受藝術(shù)的美、自然的美、生活的美。當學生具備了對生活的感悟力后，就會發(fā)現(xiàn)這個世界是美好的，從而使學生心靈凈化、情趣高尚。老舍先生在《養(yǎng)花》一文中這樣寫道：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣�！鄙�活的樂趣不也如此嗎？學了這篇文章，我指導(dǎo)學生仿照課文的結(jié)構(gòu)寫寫自己的愛好。學生們興致盎然;有的寫集郵的苦與樂，有的寫做模型的不易與歡喜，有的寫看書，有的寫看電視，甚至有學生寫起了學習的樂趣。當學生找到了一向被他們認為苦不堪言的學習、考試的樂趣時，他們能不熱愛生活嗎？二、體會人物心理，培養(yǎng)學生健康穩(wěn)定的情緒 現(xiàn)代社會競爭日益激烈，勝利與失敗機會參半，每個人都時時面臨著生活的考驗。小學生正處于健康心理形成的最佳時期，作為教師應(yīng)會抓住各種有利時機對他們的心理承受力加以錘煉。大家知道，健康穩(wěn)定的情緒是一個人保持身心健康和行為適宜的重要條件。小語教材中選編了古今中外許多杰出人物的故事。這些文章大多通過刻畫人物，來展現(xiàn)他們健康穩(wěn)定的情緒。因此，在教學時，教師要抓住教材深入引導(dǎo)學生剖析、挖掘其深層內(nèi)涵，讓學生在分析過程中懂得今后要努力控制自己的情緒，進行自持穩(wěn)定心理的訓(xùn)練。如《敲開世界冠軍的大門》一文，作者用大量篇幅描述了容國團在1959年世乒賽單打決賽前承受的巨大壓力。然而，“面對強手，容國團信心百倍，沉著應(yīng)戰(zhàn)�！苯虒W時，我引導(dǎo)學生思考：1、“沉著”是什么意思？2、在什么情況下，他仍能做到“沉著應(yīng)戰(zhàn)”？3、容國團能成為世界冠軍除了靠過硬的本領(lǐng)外，還靠什么？經(jīng)過點撥，學生認識到，容國團能成為世界冠軍除了靠為國爭光的信念、努力拼搏的精神、過硬的本領(lǐng)外，還因為他具有良好的心理素質(zhì)。如何培養(yǎng)這樣的心理素質(zhì)呢？我指導(dǎo)學生仔細揣摩容國團的心理活動，繼而指出：面對壓力時，首先要樹立信心，相信自己能實現(xiàn)理想；其次要有一個穩(wěn)定的心境，要以平靜的心情、頑強的意志面對現(xiàn)實正確地評估自己，敢于挑戰(zhàn)。只有這樣，才能取得豐碩的成果，無論是學習工作還是生活都是如此。 三、學會體諒，保持和諧互愛的生際關(guān)系 現(xiàn)代教育家和心理學家都確認，教育學生學會交往是教育學生學會生活的核心問題。且學生日常生活中普遍存在生際（生與生之間）交往方面的心理問題。這是因為現(xiàn)在的中小學生大多是獨生子女，他們較多地生活在親情血緣關(guān)系中，過多地接受著別人主動的奉獻，所以他們很難擺正自己在人群中的位置，為別人著想的意識不強，人際相容性差。同學之間的不和諧使他們產(chǎn)生許多心理問題。所以培養(yǎng)學生的愛心，使他們能主動地理解、關(guān)心、幫助別人是當務(wù)之急。 如教學《將相和》一文時，我指導(dǎo)學生自選說、寫、讀、演等形式進入藺相如與廉頗的角色，理解他們當時的不同心態(tài)。學完“負荊請罪”這一內(nèi)容后，我重點指導(dǎo)學生討論��“將相和”的基礎(chǔ)是什么？在學生激烈地討論發(fā)言后，我進一步點撥，使他們認識到：在一個集體里，學會相互諒解、不斤斤計較、嚴以律己、寬以待人，處處以集體利益為先，才能形成團結(jié)有力的整體，獲得更大的成功。 再如學習《偉大的友誼》一文時，教師要使學生明白：正是由于馬克思和恩格斯親密無間地團結(jié)協(xié)作，才為共產(chǎn)主義事業(yè)作出了如此巨大的貢獻，才為人類創(chuàng)立了偉大的馬克思主義，才寫下了不朽巨著《資本論》。在社會生活中，只有主動、真誠地去關(guān)心別人，與別人團結(jié)協(xié)作，才能獲得別人的尊重和幫助，才能獲得學習、工作上的成功。 實踐證明，語文教師完全可以通過課堂教學，向?qū)W生滲透健康心理素質(zhì)教育。而且，作文批閱又為語文教師提供了與每一個學生交流思想的獨特機會��只要你是學生信得過的教師，學生就會把自己的思想袒露給你，這樣也就可以及時發(fā)現(xiàn)學生心理上的不健康之處，并給予“個別治療”。此外，教師還可以開展多種語文課外活動，讓學生在活動中既學到知識又學會做人，排除心理障礙。所以，我們說一個好的語文教師同時也應(yīng)是一位好的心理指導(dǎo)醫(yī)生。