一、鼎湖山聽泉
練習(xí)
一、1、循;2朗;3佯;4、翼5、詳6嬉;7盎 8迥
二、略
三、鼎湖山泉水清澈晶瑩，活潑可愛，它使鼎湖山生意盎然，滋潤萬物，所以說“泉水是。。。。。”
四、不矛盾。這運(yùn)用了襯托的手法。以有聲襯無聲。
五、略
六、游蹤、山腳----山中-----半山腰;時間、近黃昏---日暮----入夜。復(fù)式
問題探究
第二句，第五句、虛寫
二、林中小溪
練習(xí)
惹：招惹，擬人手法，生動地寫出了水流的活潑
惹：(飛翔時)帶動，以動襯靜，寫出了林中的寂靜
二、1、悄悄、粼粼;2、閃閃、晃晃
三、1、比喻、擬人;2、設(shè)問
四、第一類、象征著一種平淡，沒有激情、沒有戰(zhàn)斗的生活;小溪象征著激蕩奔騰的生活
五、略
六：正確
問題探究
一、略
二、表現(xiàn)了作者擺脫了孤獨(dú)和失望情緒，融于自然、社會，體會到人生的真諦和幸福感
三、“只要有只蟬起個音。。。。。。。表示不同的心情”、“讓人忘卻憂慮，悠游其中，留給人一些惆悵、一些傷感”。所以說。。。。
三、飛紅滴翠記黃山
隨文練習(xí)
一、
1、道教傳說，神仙運(yùn)用法術(shù)使物發(fā)生變化。借指僧道用言語啟發(fā)人悟道。泛指啟發(fā)指導(dǎo)。
2、這里指點(diǎn)染而使之美化。
二、
1、侵蝕 奇特
2、興奮 肅穆
3、沉醉 誕生
三、1、3
四、地殼中的巖漿凝固后所形成的花崗石群，經(jīng)過億萬年的日曬雨淋、水流侵蝕以及其他氣候因素的影響，最終在距今二三百萬年時形成了黃山。
五、歷史悠久、姿態(tài)萬千、生命力強(qiáng)。體會到作者對黃山松敬仰與贊頌之情。
六、略
問題探究
一、
1、介紹了登天都峰感受。主要介紹的是峰頂所見。
2、眼前實(shí)見之景和想象之景。特點(diǎn)是高、陡、險(xiǎn)。
3、豐富了黃山峰石的文化內(nèi)涵，給人們以更大的想象空間。
二、描繪了鴿群、柳條、鴨、鷹隼等。抑郁深沉的感情基調(diào)。
2、心理、動作。期待雨水的煩躁的心態(tài)。
四、畫山繡水
隨文練習(xí)
一、
1、因?yàn)檎麄�句子是陳述的語氣，前一個分句只是整個句子的賓語。
2、此處問號表示的是一種驚喜的語氣。
二、
1、品評 烘襯 風(fēng)致 神態(tài)
2、怠慢 寶庫 健壯 貯藏
三、笨拙遲鈍 說明桂林山水的美麗是無法用語言文字表達(dá)的。
四、起過渡的作用。 不多余。起強(qiáng)調(diào)的作用，更突出了桂林山水豐富的文化內(nèi)涵。
五、錯 對
六、贊頌了古代勞動人民剛直骨氣、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。反應(yīng)了舊社會勞動人民苦難的生活。這樣寫的目的是讓我們每一位讀者都能牢記過去，珍惜今天的美好生活。
七、略
問題探究
一、不是不調(diào)和。這樣寫體現(xiàn)了作者所處那個時代的印記，作者這樣安排正體現(xiàn)了他的寫作用意。
二、
1、總的印象：密得多、青得多、幽得多、也靜得多
單獨(dú)地看：從地面直拔起來，陡升上去
合起來看：互相連接，互相掩映，互相襯托
顏色的變化：不斷變化著深淺濃淡的顏色，整體上呈綠色
春山：一片翠綠，到處點(diǎn)綴著鮮艷的花朵
山的情貌：更為清晰，仿佛在流動
山的姿態(tài)：不斷變化
2、略
專題：氣象物候
看云識天氣
一、②①②①二、象征 預(yù)兆 點(diǎn)綴 陰森 三、1改句比原句語言生動形象，通俗易懂
2、改句比原句多用了擬人修辭，更加生動語言活潑。四、云的形態(tài)變化 怎樣看云識天氣
云和天氣的關(guān)系 總分總 五、作詮釋 引用 作比較 六、參考書77頁
問題探究
一、1如何通過云彩的形態(tài)來判別天氣
2、不能刪掉 因?yàn)椤巴闭f明了在大多數(shù)情況下，在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或者下雪，也會有其他情況存在，而去掉就顯得太絕對了，“往往 ”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
二、1、說明當(dāng)天空出現(xiàn)鉤鉤云的時候，過一會就要下雨了。2、朝霞意味著這天會陰雨連綿，而出現(xiàn)了晚霞那么最近幾天都將晴空萬里。
大自然的語言
萌發(fā) 孕育 銷聲匿跡 風(fēng)雪載途 草長鶯飛 連翹盛開
②句 因?yàn)椤皯沂狻本痛嬖谥町惡艽�，與“很大”重復(fù)
①句 “避免”比“減輕”程度深，應(yīng)在其后
首先 第二個因素 第三個因素 此外 ;有必要，因?yàn)檫\(yùn)用這些表順序的詞語使文章條理清晰，層次分明
自然現(xiàn)象 利用物候知識研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，發(fā)展成為一門科學(xué)
作比較 舉例子 列數(shù)字
大自然的一些現(xiàn)象給人以信息，與語言的功能是一樣的，而將大自然擬人化，用“大自然的語言”比喻豐富多變的物候現(xiàn)象，說明了認(rèn)識物候現(xiàn)象的重要性
這些都是描寫人們?nèi)粘Ｉ钪鞋F(xiàn)象，都是一些物候現(xiàn)象，自然引出下文說明，使得文章更貼近生活通俗易懂。
問題探究
一、1物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性 2、從反面舉例說明物候研究的意義。
古代詩詞中的物候
一、略
二、大雁驚起高高地飛 敵軍 《折楊柳》曲 上市
三、A
問題探究
一、1不是，是祁連山 2、舉一反三以少見多手法 3、因?yàn)槠钸B山海拔高，氣候惡劣主峰山頂終年積雪不化 4、抱比枕更加傳神烘托出軍營中枕戈待旦的高度警惕
二、1擬人 可見稻花香 2、蛙聲十分歡快天上星星稀疏 3明月……視覺 聽覺
稻花……嗅覺 聽取……聽覺 七八個……視覺 觸覺
五、故鄉(xiāng)
一、略
二、陰晦：陰沉昏暗 陰暗：陰深灰暗
嗤笑：譏笑 恥笑：嘲笑
寒噤：因受冷或受驚而身體發(fā)抖瑟索：身體因寒冷而蜷縮或發(fā)抖。
隔膜：彼此思想感情不相通。隔絕：彼此分離、絕斷。
三、B 人與人之間關(guān)系的冷膜
四、1、我 奔波勞碌2、閏土 辛勤勞苦3、官紳、楊二嫂們 處心積慮挖空心思
五、4 暗示他日后將在求神拜佛中麻醉自己
六、只有美好的的愿望而不去實(shí)踐，希望必然落空，等于沒有，雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實(shí)踐，就有實(shí)現(xiàn)的可能。
七、略
問題探究1、我和閏土從小關(guān)系很好，后來兩人之間隔膜起來，這種人際關(guān)系的變化會不會在他們的下一代身上從現(xiàn)呢?小說就是通過在同我和閏土這一組人物關(guān)系的有機(jī)聯(lián)結(jié)中，對宏兒和水生這一組關(guān)系加以描寫，而形象的提出這個問題的。
二
1、美在傳遞愛意，安靜中透著溫和，有父親般的慈祥蕩滌人的心靈。。。。。要有一個浸滿人間大愛的靈魂。
2、側(cè)面烘托。
六、我的叔叔于勒
略
略
三、B B A
四、作家沒有拋開主線，而是插入了對于勒的介紹，讓情節(jié)舒緩下來。
五、說話斷斷續(xù)續(xù)，突出父親此時內(nèi)心極度的惶恐和不安。
六、說明了我對叔叔的同情，對父母做法的不滿。
七、安排我去付錢，別讓女兒女婿看見，改坐別的船。突出出了克拉麗絲的有心計(jì)，冷酷無情的性格。
一、參考：于勒思念家鄉(xiāng)，但又知道哥哥嫂嫂的性格，不會認(rèn)自己的，所以不會回家。也可能存有一絲希望，哥哥良心發(fā)現(xiàn)，會讓自己回家。
二、
1表示對高局長的否定，他不是一個真正的.書法家。他是一個官僚氣十足，附庸風(fēng)雅的人。
2、參考：結(jié)尾最精彩，既在意料之外，又在情理之中，發(fā)人深思。
八、多收三五斗
一、A
二、略三、略
四、米行糶米
街上購物、船頭議論五、略
六、因?yàn)樵谪S年豐收給他們帶來希望，但是米價的猛跌帶給他們極大的失望和打擊，揭示農(nóng)民命運(yùn)的悲慘
二、問題探究一、
1用景物描寫反襯江南吳縣河埠頭上熱鬧的景象。
2從數(shù)據(jù)上體現(xiàn)今天農(nóng)民生活水平的提高，國家政策的優(yōu)越。
3通過對比揭示封建制度對農(nóng)民的剝削，從而更加珍惜新的生活。二、1不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而著眼于最初的一小步，走了這一步再走下一步。直到抵達(dá)要到的地方。
2恐懼心理的描寫
3是一個有耐心、教子有方、關(guān)心子女成長的人。
九、《成功》答案
隨文練習(xí)
一、1、錯綜復(fù)雜 2紛紜 3、浩劫 4、事理至明、無待饒舌
二、略
三、贊揚(yáng)、作用、重要性
四、1、作者對自我標(biāo)榜的唯物主義行為的深惡痛絕，實(shí)質(zhì)是對他們的諷刺。
2、委婉的諷刺
3、贊頌與推崇
4、表明作者謙虛的態(tài)度
五、道理論證與引用論證。
因?yàn)槲恼略谇懊鎸Α俺晒χ馈弊髁嗽S多分析，認(rèn)為天資與機(jī)遇都是沒有辦法預(yù)期的、無能為力的，只剩下一條路——勤奮。
六、如陳景潤閱讀上千本文獻(xiàn)，終成為數(shù)學(xué)家。馬克思寫《資本論》。
問題探究
一、略
二、1、學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤
2、因?yàn)閷W(xué)業(yè)方面的精深造詣來源于勤奮好學(xué)，實(shí)踐證明勤奮是點(diǎn)燃智慧的火把，只要我們不怠于勤，善求于勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業(yè)上的巨大成就。
3、三、四兩段運(yùn)用舉例論證，五段運(yùn)用道理論證。作用是更好的證明了文章的中心論點(diǎn)。
十、創(chuàng)造學(xué)思想錄
二、
難于解決的難題(繩索打成的結(jié))
思維定勢
三、雄厚的實(shí)力、非凡的勇氣與智慧、上下團(tuán)結(jié)一心
四、我們要從不同角度，多問為什么，勇于思考，敢于發(fā)問，培養(yǎng)發(fā)散性思維。
五、同意
六、舉例 具體有力地說明了順應(yīng)自然規(guī)律的重要意義。
問題探究
一、
下定義、舉例子、列數(shù)字、做比較
往往以判斷代替想象，以抽象代替思維，不注意利用想像區(qū)以發(fā)展自己的想象力，從而導(dǎo)致了想象力的衰退和枯竭。
什么是想象力，為什么青年以后想象力衰竭，如何鍛煉想象力。
二、1、收獲，肉體或精神的創(chuàng)造;葡萄汁，“我產(chǎn)生我的思想和行動，作為我身體的果實(shí)，永遠(yuǎn)把血肉賦予文字”
前半句比喻創(chuàng)造，后半句比喻創(chuàng)造的巨大價值。
全句形象生動地寫出了創(chuàng)造的重大意義和巨大價值。
生命在于創(chuàng)造。先提出中心論點(diǎn)，然后用比喻的手法形象生動地寫出了創(chuàng)造的價值。
十一、學(xué)問和智慧
一、1、銖 會 浮 新
2、讀書得間 鞭辟入里 豁然貫通 高頭講章 讀破五車
二、若把人生比作一種漂流，那家便是是溫暖的港灣。
三、“透視”在這里的意思是對事物的深刻的認(rèn)識;“反想”是指全面、多角度的思考和品味;“遠(yuǎn)瞻”則是指對事物的發(fā)展的預(yù)見。
四、作用：承上啟下，由“人的智慧”論及“書的智慧”。
從關(guān)照人——“世間不但有缺乏智慧的人”呼應(yīng)“沒有智慧”的“從事研究工作”的“許多人”，到了關(guān)照人們寫作閱讀的書——“缺少智慧的書”。
論證方法：對比論證
五、1,選擇好的適宜自己的書需要智慧;2，感悟、品味、剖析書本需要智慧;3，讀出獨(dú)特的感受和認(rèn)識需要智慧;4，學(xué)以致用需要智慧。
六、3、4
因?yàn)?、文中所有論據(jù)均來自于學(xué)習(xí)生活實(shí)際;4、本文能受讀者喜愛，除了擁有正確的觀點(diǎn)，還在于充滿智慧的語言。
問題探究：
一、論點(diǎn)：積累知識和培養(yǎng)能力不應(yīng)當(dāng)形成矛關(guān)系。
事實(shí)論據(jù)：略
二、1、自己認(rèn)為而事實(shí)并不是那樣。(意思對即可)
2、學(xué)齡前兒童的提問是“孩子式的，幼稚的，表層的”;人長大后，極少數(shù)大人的提問是“非常智慧的，節(jié)骨眼上的，深層面的，觸及到世界深層結(jié)構(gòu)的。”(可引用原文也可概括回答，意思對即可)
3、文章第③段主要運(yùn)用了例證法(舉例論證)，用愛因斯坦一生都在追問“為什么”證明愛因斯坦保持“童心”，造就了自身的偉大。(意思對即可)
十二、論美
隨文練習(xí)
一、1、華美 2、俊俏 3、文雅 4、完善; 完滿; 完好; 完備; 圓滿
二、珍惜 美貌 才能
三、1、不能，說明美貌的人不都有其他方面的才能
2、不能，表示推測，語氣委婉
四、證明優(yōu)雅行為之美勝于形體之美
五、美的行貌與美的德行結(jié)合起來 層層深入
六、舉例論證、道理論證
七、略
問題探究
1、把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。
2、前，給人美的感受，具體的美。后，美是一種意識，一種個人的意識，社會的意識。美是一種情趣，美是一種感受。抽象的美
二、1、舉止彬彬有禮的人，一定能贏得好的名譽(yù)。
2、贊賞細(xì)心、自然、純真的舉止。鄙視粗放不拘的禮儀。
3注重小節(jié)，從“小節(jié)上的一絲不茍�？哨A得很高的稱贊” ，“舉止彬彬有禮的人，一定能贏得好的名譽(yù)”等可以看出。